分米(分米)，今天小游戏100网给大家整理了详细的分米(分米)介绍，希望这篇文章对你有参考价值，我们一起关注一下分米(分米)。

龙北小学三年级 学案班数学学科导课题分米的认识课型展示课执教人 备 课 人 审 核 人1、认识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，并学 会用其量物体的长度，知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。教学 目标3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上 加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真 的学习习惯分米，并在学习中获得自信。备课时间重点建立 1 分米的长度观念。 知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分 米 掌握用分米量的方法，根据儿童的年龄特征建立 1 分米的长 度观念。上课时间难点课时数一、创境导入，激趣引思 1．提问：我们现在认识的长度单位有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？ 2．它们之间的关系是什么呢？ 3 今天我们继续学习测量物体的长度。 二、 预习引领，目标定向小黑板出示学习目标 学习目标： 1、 通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。 2、 认识分米，建立 1 分米的长度概念。 3、 培养估测意识和能力。 三、自主学习，合作探究 一）自学要求 1、结合问题自学课本第 4 页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究， 并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 二）自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。 2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量（ ） 。 3、我观察直尺，直尺上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 。 厘米就是 1 分米。 4、我用手比划一下 1 分米多长。 5、我闭上眼晴想一想 1 分米有多长。 6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的高是 分 米 厘米。 三、合作探究 活动设计——测量课桌 1．设疑：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？ 2．动手操作，测量课桌的长度 （1）以小组为单位测量课桌的长度，引导学生选择测量的工具及连续测量 （2）组织汇报，全班交流 引导学生比较哪种测量方法更加简便。 3．认识分米，教学例 2。 （1）引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生认识 1 分米．说明有 时候量物体的长度用分米作单位。 （2）学生观察尺子：数一数 1 分米中有多少个 1 厘米？ 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。 （3）借助手势，帮助学生建立长度观念。

利用分米卡分米，用手势表示，进一步认识分米。 将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示。 4．利用米尺，分组讨论。 1 米有多少分米？1 米、1 分米、1 厘米之间有多少关系？ 总结归纳：1 米＝10 分米 1 分米＝10 厘米（板书） 5．量出 3 分米长的带子给大家看。四、交流展示，引导点拨 1 小组展示（小组汇报时本组成员或其他小组可纠错补充） ，教师点拨 2 归纳整理，达成共识 五、回扣目标，反馈拓展 拓展练习 1、 我会填： 1 分米=（ ）厘米 1 米-2 分米=（ ）分米 14 厘米+26 厘米=（ ）分米 2、填上合适的单位 （1）茶杯的高约 1（ ） （2）跳绳的长约 2（ ） （3）直尺的厚约（ ）毫米 （4）我的身高是（ ）厘米 3、用一根长 2 米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿分米，这个凳子的高大约是多少？龙北小学三年级班数学 学科学案课题分米的认识课型չʾ执教人学习 目标1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。 2、 认识分米，建立 1 分米的长度概念。 3、 培养估测意识和能力。 认识分米，建立 1 分米的长度概念 选用合适的单位测量物体的长度。

上课时间 使用学生 姓名重点难点一、学习要求 1、结合问题自学课本第 4 页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习，并总结规律 方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 二、自主学习 1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。 2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量（ ） 。 3、我观察直尺，直尺上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1（ ） 。 （ ） 厘米就是 1 分米。 4、我用手比划一下 1 分米多长。 5、我闭上眼晴想一想 1 分米有多长。 6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的高是 分 米 厘米。 三、合作探究 活动设计——测量课桌 1．设疑：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？ 2．动手操作，测量课桌的长度 （1）以小组为单位测量课桌的长度，引导学生选择测量的工具及连续测量 （2）组织汇报，全班交流 引导学生比较哪种测量方法更加简便。 3．认识分米，教学例 2。 （1）引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生认识 1 分米．说明有 时候量物体的长度用分米作单位。 （2）学生观察尺子：数一数 1 分米中有多少个 1 厘米？ 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。

（3）借助手势，帮助学生建立长度观念。 利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。 将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示。 4．利用米尺，分组讨论。 1 米有多少分米？1 米、1 分米、1 厘米之间有多少关系？ 5．量出 3 分米长的带子给大家看。 四、拓展练习1、 我会填： 1 分米=（ ）厘米 1 米-2 分米=（ ）分米 14 厘米+26 厘米=（ ）分米 2、填上合适的单位 （1）茶杯的高约 1（ ） （2）跳绳的长约 2（ ） （3）直尺的厚约（ ）毫米 （4）我的身高是（ ）厘米 3、用一根长 2 米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？ 五、多元评价 今天的学习，我学会了： 我在 够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 方面的表现很好， 在 。。 方面表现不

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